我院2026级传播学专业在泰宁县开展《数字摄影摄像》课程实践教学

发布时间:2026-11-10浏览次数:15

以镜为笔绘乡土,产教融合践初心。2026年11月8日,我院2026级传播学专业103名学生在在何祖杰博士的带领下走出课堂,开展《数字摄影摄像》课程实地采风。本次课程实践立足产教融合育人目标,把泰宁影视基地、厚重的红色文化与鲜活的乡土文旅资源转化为沉浸式教学课堂。师生一行边走边拍,边学边悟,在实操中夯实专业功底,用镜头定格县域文化发展的生动图景。

走进影视基地,读懂县域影视产业生长脉络

泰宁依托得天独厚的山水资源,逐步形成特色外景影视产业,成为助推县域经济发展的重要力量。在泰宁影视基地产业展厅内,一条时间轴串联起当地影视发展历程,泛黄的图文资料、老式摄制设备、全域取景分布图,让同学们直观了解到泰宁从天然外景地到配套完善的影视取景地的转变。泰宁影视基地设有医院护士站、手术室、火车站台等实景拍摄功能区,高度还原的场景细节帮助同学们直观认识影视置景的工作标准,深化对镜头叙事与场景搭建的理解。同学们手持相机,结合课堂上学到的构图、景别知识反复取景调试,在真实摄制场景中巩固拍摄技法,完整感受影视内容从置景到落地的生产链条。

漫步怀旧小镇,探寻文旅场景的传播密码

泰宁县开善乡8090影视小镇保留了1980年代至1990年代复古风貌,老电影院、老大礼堂、充满年代感的街巷空间,自带浓厚的怀旧氛围感,是当下影视剧、短视频、纪实短片青睐的取景热土。何祖杰为了引导同学们跳出“只拍好看画面”的惯性思维,现场布置了思考题:哪些视觉符号能够唤醒集体记忆?不同年龄层游客对复古场景的情感共鸣点有何差别?同学们分散在街巷、影院门头与老式房间里,一边拍摄环境纪实素材,一边结合小镇现有业态交流探讨,思考怀旧文旅该怎样找准传播切口、打造持续吸引力,在实地调研中积累鲜活的文旅传播素材。

(师生们在池潭电影院门前的合影)

寻访红色旧址,以镜头承载历史厚度

双坪中共泰宁县委及苏维埃旧址静卧群山之间,这座古朴的合院老宅,是1934年泰宁苏区机关战略转移后的驻地。当年,革命队伍在此坚守月余,在重重围困之下守护革命火种,“红军崖小壮士”李火兴、冒死为游击队送粮送信的李文标等人物故事,为这座老屋刻下厚重的红色印记。

站在斑驳木梁砖墙之下,同学们静心聆听革命往事。何祖杰提醒大家,红色题材纪实摄影贵在克制庄重,镜头要敬畏历史,摒弃花哨的构图和夸张的调色,用平实的画面留住历史原貌。

(大龙乡政府的工作人员向同学们讲解当地革命历史)

旧址边上,一位正埋头制作竹编的当地老人吸引了众人注意,自然铺开一堂即兴人像教学。何祖杰就地取材,结合现场自然光,分享乡土纪实人像的拍摄心得:纪实拍摄拒绝刻意摆拍,要沉下心等待人物自然的神态动作;巧用侧逆光勾勒竹篾细密纹理,优先保证面部曝光,适度弱化杂乱背景,方能让劳作的人物成为画面重心。话音落下,现场快门声此起彼伏,老屋前的匠人身影被逐一收入镜头。

登临古寨吊楼,在复杂光影中打磨创作功底

老虎际古寨,一座历经七百余年风雨的古村落,依山悬空而建,层层吊脚楼顺着山势铺展,素有“江南最原始山寨” 的美誉。近些年当地坚持修旧如旧,在保护优先的前提下修缮古民居,让古寨成为写生研学、影视取景的打卡地,而错落建筑、明暗交错的山地光影,也给拍摄带来不小挑战。

一轮试拍结束,老师就地开展随堂评讲,直面同学们遇到的共性难题:天空高光过曝、街巷杂物繁杂、画面元素堆砌、视频镜头缺少节奏。结合大家刚拍出的素材,现场演示调整思路,引导大家学会取舍画面,灵活变换机位、调整曝光、利用光圈简化背景;拍摄动态素材时,有意识搭配静态古建空镜与风吹木檐、行人穿行的动态画面,让影像拥有呼吸感。同学们三五成群,穿梭在石板巷道与吊脚廊台之间,不断尝试新颖构图,用青年视角挖掘古寨独有的建筑美感与乡土气韵。

走进古法油坊,习得非遗纪实的叙事章法

在官江村古法榨油坊,村党支部书记雷秀兴向师生们细致讲解古法油茶榨制技艺,从油茶果采摘晾晒、去壳碾粉,到蒸炒踩饼、上榨撞楔出油,配合木榨床、悬吊木槌等传统工具,完整还原了这门传承数百年的农耕技艺。何祖杰结合现场场景,引导同学们梳理纪实题材的叙事逻辑,探讨乡村特色产业的短视频传播与品牌打造思路,让学生在真实乡土场景中理解内容传播的落地方法。

深耕在地教学,以专业所长讲好泰宁故事

扎根泰宁办学,用好本土资源,是三明学院泰宁现代产业学院产教融合育人的鲜明特色。本次实践教学把课程教学同地方文化传播、乡村文旅发展紧密对接,不止锻炼学生摄影摄像、素材采编、传播策划的实操能力,更引导学子沉下身来读懂乡土、认识泰宁,树立起传播地方文化的责任意识。

26传播学专业2班的林逸伦表示:“走出教室才发现,不同题材的影像表达各有讲究,课本上的理论,在乡土实景里才有了落脚点。下一步,我们将整理本次采风收获的影像素材打磨为成熟的影像作品,以青年传播者的视角,挖掘乡土文化内涵,持续讲好泰宁故事。”

何祖杰老师表示:“实践教学的意义,或许不在于一次就产出完美作品,而是陪着学生跨过从零起步的门槛。唯有迈出这一步,才会明白,想法和成片之间,隔着一段漫长的试错过程。镜头的温度,永远来自脚下这片真实的土地。”

 


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